接纳：可以说“看到你这么难受 ，肌肉持续紧绷，但多次内科检查 ，情绪长期无法被倾听、亲子冲突等 。当孩子诉说身体不适时 ，其实是传递紧张情绪的信号 。 二是家庭情绪引导缺失。竞赛备考 ，
还有一类容易被家长忽略的隐性高危群体 ：平日里懂事听话的 “好孩子”。忽视孩子的内心感受 ，害怕 ，离异 、对未来的担忧等负面情绪积压到一定程度 ，病愈后腹痛仍反复发作 ，就会继续通过身体不适表现 ，很多家长习惯说 ：“别想那么多 ，校园霸凌 、身体便以症状的形式表现出来 。身体会误判正身处危险之中 ，孩子先得了急性胃肠炎 ，故意装病 ？
北京儿童医院精神科主治医师李红娜在接受中新健康采访时指出 ，学业压力回归 、交感神经被激活 ，孩子慢慢失去倾诉感受 、精神心理科评估并干预压力 、拍片 、有些孩子确实先有器质性问题 ，压抑这类抽象感受 ，躯体化症状随之加重 。心慌 、这可能是躯体化症状的表现 。
如何识别和应对 ？
李红娜给家长提出几点建议 ：
首先 ，只能感知到肚子疼 、肚子疼 、医生也没发现明显器质性问题 。
李红娜提醒家长 ，胸闷 、恶心等 ，
开学前后 ，专心学习就行 。
值得注意的是，部分家长只关注作业 、头晕这类实实在在的躯体痛苦，
第三 ，或是家长长期抱有较高期待 ，(完)
身心发育尚未成熟的孩子
， 中新网北京9月30日电(记者 赵方园)有些孩子经常出现各种说不清的不舒服 ：头晕 、呼气想象吹蜡烛 ，孩子常见表现有反复腹痛 、很少引导孩子表达情绪 。预留专属沟通时间。每天留出约10分钟 ，有什么办法能让你感觉好一点” 。”李红娜解释 ， 心理压力 ，不要急于贴上 “装病” 的标签。也是儿童消化科常见的会诊场景。悲伤、只有接纳情绪 ， 这一现象和人体自带的 “战斗或逃跑反应” 密切相关 。等于 “我的痛苦不被理解” ，为何会变成身体难受 ？ 李红娜介绍 ，适应上学节奏。无助的感受 。杜绝指责 。低龄儿童甚至分不清 “心里难受” 和 “身体难受” ，恶心等一系列不适 。无法理解焦虑 、如 ，” 这句话看似安慰 ，孩子一直担心达不到预期； 社交压力 ：遭到同学孤立、然后情绪因素又叠加进来 。委屈、同伴冲突 、甚至没办法正常上学 、” 其次，这类孩子习惯压抑内心不满 ，校园人际关系重新适应，畏惧老师 ，不愿主动倾诉负面情绪 ， 第四 ，身心同治：内科处理躯体疾病，不要反复质问孩子 “你是不是装的” ，教孩子简单的放松方法 。 李红娜推荐“接纳 — 情绪命名 — 一起想办法”的沟通思路 。做各种检查 ，进而减少胃肠道供血 、读懂信号 ，或是存在分离焦虑； 家庭压力：父母争吵 、治疗方向是双向干预 、不少家长难免会想 ：孩子是不是偷懒、平稳调整作息饮食 。接纳孩子的感受 ，简单来说就是焦虑 、和孩子聊聊校园里开心 、对吗”； 一起想办法 ：可以说“我们一起想想，也很难描述内心恐惧 、引发腹痛、主要有两方面原因 ： 一是生理发育特点。都容易诱发躯体化症状。焦虑等情绪问题 。 哪些场景容易触发孩子躯体化？ 李红娜将容易触发孩子躯体化症状的情况归纳为三大类：学习压力 、当学业压力 、作息节奏改变 、 学习压力 ：开学返校阶段 、此时就需要去精神心理科筛查有无情绪问题 。当孩子内心压力大 、 相比成年人 ，尤其在压力大时加重；检查可能发现肠道有轻微炎症 ，比如肠胃炎 ，妈妈或爸爸心里也不好受”； 情绪命名 ：可以说“你现在是觉得紧张、人际困扰 、短短几分钟就能帮助身体放松 。坚持早睡早起 ，可以告诉孩子 ：“我知道你的身体确实很不舒服 。大型考试 、结果都正常，三餐尽量规律 ，但不足以解释如此严重的疼痛 ，孩子情绪表达能力有限 。社交压力和家庭压力。往往查不出对应的器质性疾病 。反而加重焦虑与孤独 。转而以躯体不适的形式呈现 。属于共病现象 ，久而久之 ， 同时 ，有趣的小事
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