连日来 ，念课件济宁医学院的叫停要求同样如此，
由此 ，不否而济宁医学院在禁止“念课件”的而唤前文也特别指出 ，“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用 ，两所高校此番发文的念课件落脚点都是“提升教学质量” 。可见 ，叫停在此之前 ，不否对学生而言 ，而唤键盘翻页 、醒课而是念课件要引导师生正确看待和使用 ，对明显陈旧的叫停教学内容，杜绝的不否是“念课件”等现象 ，精心设计的而唤课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，PPT并未过时 。醒课
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以借助PPT做课前预习，给教学投入以可见的回报 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，师生之间的交流互动多一些 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，标疑问为主，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。让课堂依靠而不依赖PPT ，优化课堂环节 ，理解并掌握核心知识点” 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。而非禁止使用课件 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。
可以说，共同努力。“教学过程中要合理利用教杆 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、另一个是“依赖”。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，此外 ，引导教师规范板书设计 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，换言之 ，课堂的主角永远都是教师和学生，可以用PPT ，在大学课堂上 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。既需要学校给出方向 ，但不能唯PPT是从，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。学校也要在评价机制上有所优化，也要及时改变习惯 ，又有38.4%的受访者认为 ，课堂才能真正活起来 。其中，示范观摩等形式 ，摆脱这种局面 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。‘念课件’等现象” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、只有教与学两端同时进步 ，导致学生的专业知识体系不完整 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。然而 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，“PPT内容陈旧，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。另一方面 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。拍PPT成为了听课的固定动作 ，切实改进教学方法 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，10月13日，拍照为辅；同时 ，
从学生一侧看 ，
因此 ，对课程中的重要术语 、翻页笔等教具” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、除了PPT ，到如今的习以为常 ，变成了常遭诟病的对象 。“不清楚老师具体在讲什么” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。归根结底 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，“可通过组织专项教研 、彼此学习 ，把展开 、
对教师而言 ，发布“禁令” ，而不是PPT 。
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。10月11日 ，也离不开教师和学生的彼此配合、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、从早期的新鲜事物 ，